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杜甫登高教案两个课时(杜甫登高教案两个课时:在教学实践中挖掘经典名篇的思维内涵与艺术魅力)

一、背景介绍

杜甫《登高》诗,在我国文化传统中享有极高的地位。诗中生动形象地描绘了山林之美,表现了人类追求真理、不断攀升向上的精神追求,体现出锐意进取、追求卓越的个体情怀。しかし,现代学生对这首诗的理解和感受常常仅限于形式和表层意义。而如何深入挖掘其思想内涵和艺术魅力,使学生真正读懂杜甫的人生和境界是我们应该思考的教学问题。

二、课程目标

通过两个课时的教学,我们旨在:

  • 1.让学生了解诗歌的历史地位及杜甫的思想背景。
  • 2.通过语用分析,帮助学生更好地理解诗歌的意义和艺术技巧。
  • 3.引导学生在诗歌中感受生命的深度和境界,启发他们重新审视自己的人生哲学。

三、教学策略

我们采取了三种教学策略:

  • 1.启发式提问:通过提问引导学生对诗歌阅读过程中遇到的理解难点进行深入探讨,从而不断拓宽对诗歌的理解层次。
  • 2.课堂交流:教师与学生之间形成互动交流的课堂氛围,促进学生的主动参与和思维碰撞。
  • 3.写作辅导:借助写作技巧,让学生更好地理解和表达诗歌中表现出的思想内涵和抒情情感,提高学生的文字表达能力。

四、具体*作

第一节课:讲解诗歌历史背景和意义,并用该诗的经典翻译进行分析和讲解。利用互动式提问,引导学生通过对诗歌形式和内容的探究,初步理解杜甫的地位和诗歌的作用。

第二节课:通过学生阅读其他版本的翻译,从语用分析的角度出发,帮助学生更好地理解诗歌的内涵和技巧。同时,通过同步剖析文学史上其他具有代表性的相似作品,让学生了解到杜甫的诗歌对后世文学的影响。

第三节课:通过分组合作,让学生在小组内进行图文赏析,在交流中深化学生对诗歌的认识,同时提高学生写作能力和团队协作水平。

五、教学成果

经过两个课时的教学,学生们的诗歌解读和写作能力都有了明显提高。不仅在课堂上互相激励,组内分工合作,还通过写作辅导,帮助学生理清思路,提高文字表达能力,进一步提高了作品的艺术水平。学生的人生哲学也得到了广泛的思考和启示,诗歌阅读的欣赏凝聚了学生对理想与信念的思考,提升了他们对生命的洞察和境界。

六、思考与总结

教学实践中,我们应当注重文字表达和情感体验的融合。要有意识地让学生在语言的运用中感受文学作品的艺术魅力和人生哲学,引领学生深入探究名篇背后的丰富内涵,汲取文学作品的精神营养,进一步强化学生的人文修养。在课堂教学中,教师也要不断探索,勇于创新,采取更加多元化的教学策略和方法,不断提高学生诗歌的阅读理解水平,而不是仅限于知识的传授与考核。

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